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    李良又举起了手。

    刘老师：“这样好了，我换个形象点的提问方式，从我在黑板写的这三个字，你们联想到了什么？”

    李良：“三才阵？”

    刘老师：“……谁允许你说话的！”

    治标不治本的后果就是李良学会了抢答，数学课还好点，随着教材越发严谨，数学课本的卡通图画和寓言应用题越来越少，没有李良发挥的空间，语文就没办法了。

    比如语文课本要求背诵的唐诗宋词，诗词的原作者可能都没想那么多，创作这些名传千古的诗句时，原作者可能只是应景有感而发就给写出来了，偏偏老师就是要让同学们解读原作者想要表达的思想感情，这种问题去问原作者，原作者也懵啊。

    有一次李良在课堂专门问了刘老师这个问题，于是他就被老师下课叫到了办公室。

    刘老师知道这家伙爱钻就脚尖，而且她也深深的明白她钻不过李良，所以就把李良叫到办公室私下对线，这样一来就算输了起码也不会被公开处刑……

    刘老师：“你就不能和别的孩子一样老老实实的课吗！你到底有没有课堂纪律，多少次了你说说，在课堂公然顶撞老师？”

    李良：“我顶撞啥了。”

    刘老师：“老师讲话学生不许驳老师嘴！”

    李良：“我什么时候啵你嘴了。”

    刘老师：“还不是驳嘴？你自己说，我讲课讲的是书本的内容，我教大家的诗词也是按照书本教的，你有什么资格质疑书本的知识？”
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