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    　　教导主任的办公室就在教学楼一层，还没进入教学楼，李良就听到了办公室里隐隐约约传出激烈的争吵声，看来教导主任的办公室还有着相当不错的隔音效果，难怪李良刚在校外的单元楼上没察觉到这里的动静。

    　　“这是我的！”

    　　“他抢我东西，我只是想从他手里拿回来而已，然后他就推我，是他先动的手！不信你们去问班里其他同学！”

    　　从那中气十足的喊声可以听得出，曼曼没啥大碍，就是不知道另一个同学怎么样了。

    　　很快，办公室里又传出了老师的训斥声，那好像是政教处的一个老师，以前李良还在黄河小学的时候听过这个声音：“就算是他先动的手，你也不能打他啊！”

    　　“明明是他先动手推我，还不许我还手了？凭、凭啥！你们……欺负人！！”

    　　听到这里，李良也算大概明白了事情的起因经过，他敲了敲教导主任办公室的大门，屋子里的争吵声沉寂了片刻，随后一名女老师轻轻把门拉开一条缝，见门外是个学生，她不假思索的呵斥李良没什么事赶紧走。

    　　李良顺势就从门缝里挤了进去。

    　　“哎？你这娃怎么还给钻进来了！”女老师扭身去抓李良。

    　　进屋后李良看到，有好几个老师都在场，有的坐在椅子上冷眼凝视着曼曼，有的斜靠在桌子上烦躁的盯着曼曼，而在这些老师包围中的曼曼显得孤立无援，她眼睛红红的，明显是委屈的想要哭出来，硬忍着不肯让这些人看到自己流泪的模样。

    　　当曼曼看到出现在办公室门口的李良。

    　　她的视线仿佛都失去了焦距。

    　　“你哪个班的，放学了还不赶紧走，等着延点？”一个抱着膀子的中年女老师冷斥了一声，犀利的目光就想要把李良活刮了一样，放在其他同龄学生身上，这个老师确实足以让学生打从心底里畏惧。

    　　曼曼正要开口说话，李良冲她摇了摇头，示意她先别说话，随后李良才看向这个职位貌似很高的主任老师：“我是柳曼的家属，也不算无关人员吧。”

    　　“家属？”

    　　办公室里的几个老师目光闪动了片刻，其中一名老师怀疑的看着李良：“你跟柳曼是姐弟？你是哪个班的？叫什么名字？”

    

　　这年代的老师就是太沉迷在凌驾于学生之上的地位了，普通学校还算好，越是重点学校的老师越是如此霸道，打着为了学生好的名义拿捏着所有家长，行使着比家长还要大的权力，对此，李良倒也没什么好跟这些老师争执的，他用非暴力沟通的方式对那名质问他的老师说道：“我不是你们学校的学生，但我是柳曼的家人，我理应知道她现在的处境，我刚在门外听到你们说柳曼跟同学打架，我想知道两人具体是因为什么发生了冲突，他们两个是谁先动的手，又是谁打伤了谁，可以告诉我么？”

    　　“不是我们学校的？”

    　　“你怎么进来的？”

    　　“谁让你进校门的？”

    　　办公室里的老师们噼里啪啦就是一阵炮轰。

    　　所谓非暴力式沟通，意思就是讲话直指问题核心，以突出目的为中心思想，不在话语中说出带有攻击性的词句，这种沟通方式可以极大效率提高解决矛盾的可能性，但是黄河小学的老师们高傲惯了，开口就是攻击性十足的质问。

    　　“我能进来是因为没人挡我，我会站在这里，是因为我的家人出了事，我作为家属，理应知道曼曼和另一个人到底发生了什么冲突。”李良见曼曼忍不住又要张口说话，他冲曼曼摆了摆手指，暗示曼曼先在一旁看戏。

    　　一名老师冷声道：“柳曼把班里的同学打得进医院了！我们让曼曼把家长叫过来，她死活不肯，家长不来难道等警察直接把她带走？”

    　　“你要是能联系上你们的父母就赶紧打电话叫他们过来，不然再拖下去事情就闹大了！”

    　　“趁对方家长报警之前赶紧把你们父母叫过来，大家坐下来好好谈一谈！”

    　　这才是解决问题该有的样子，而非仗着成年人的身份地位，看不起未成年人，从而拒绝与未成年人沟通，有了这样态度上的转变，李良才能继续跟这些老师沟通下去：“我觉得有些事我还是能做主的，如果真是曼曼理亏，就算是赔钱我们也能赔得起，所以我现在需要从曼曼这里先听一遍事情的起因经过，然后我再决定要不要打电话告诉她的家长。”

    　　“嘿！我就不明白了，你们一个二个的为啥就是死活不肯叫家长过来？”

    　　老师们显然还在急着叫来曼曼家长的事：“主任好不容易才安抚了对面的家长，说了多少好话才让孩子妈妈在楼上办公室待着，现在还不知道被柳曼打的男生是个什么伤势，你们咋就这么不懂事呢，这都什么时候了还在这儿犟，赶紧叫你们家长过来！”

    　　别的孩子犯了事都会有父母挺身而出。
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